在参加劳动中收获成长(深聚焦)
霜降时节，富春江畔，浙江省杭州市富阳区富春七小的学生们上山摘甜柿，下地拔萝卜，在田野间快乐劳动;教室里，上海市闵行区浦江第一小学三年级的学生们在劳动课上学习整理储物箱等技能;操场上，云南省昆明市五华区龙翔小学的“小小校园美容师”们正在维护公共设施，美化校园……
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
近日，记者从全国中小学劳动教育现场推进会上获悉，3年来，各地把加强中小学劳动教育摆在更加突出位置，扎实推进各项工作，中小学劳动教育制度体系逐步完善，劳动实践深入开展，条件保障不断强化，家校共育持续深化。学生们在劳动中动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，努力培养正确劳动价值观和良好劳动品质。
课堂内全科渗透
“劳动的果实最美”
讲述人：四川省成都市石笋街小学(新区)四年级七班学生 吴若溪
我们学校的梅园有一片绿油油的草地，是我和同学们一起铺的。老师鼓励我们，可以自己设计校园美化方案。我就和几个同学组成小组，开展铺草皮方案大比拼。
首先要实地测量，获得数据。我们结合数学课上的知识，用老师借给我们的皮尺，量出草坪长7.2米，宽6.6米，算出除去中间砖块的面积约为45平方米。
接下来是清理地面和松土。这个过程还是很辛苦的，尤其是拿锄头松土的时候，因为土有点硬，同学们手上都磨出了泡。但劳动结束后，看着松软的泥土，我们觉得很有成就感。
接下来，我们上网查询草皮种类和价钱，选择了性价比最高的草皮。老师买到草皮后，我们自己动手，一块一块铺好。这块草地是我在学校最喜欢的地方，因为在这里，我们出力出汗了，劳动的果实最美!
石笋街小学党总支书记余军告诉记者，这是学校开展劳动教育项目式学习的案例。“我们不仅开设劳动必修课，还开发融合课程，注重挖掘各学科中的劳动元素，引导学生在劳动中手脑并用。”
教育部有关负责人表示，劳动教育是“一育”，不只是“一课”，既要开好劳动教育专门课程，也要全科渗透，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程。
如今，在河北省石家庄市，各学校开发“劳动+”系列课程，打造劳动教育“金课”;在山东省郓城县侯咽集镇黄岗小学，学生们在“七彩葫芦”课上种葫芦、画葫芦、写葫芦，在做中学、学中做;湖北省恩施市硒都民族实验小学开辟“和美农庄”，学生们在信息技术课上记录农事活动，在科学兴趣小组研究土壤改良……根据《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，各地落实中小学劳动教育课平均每周不少于1课时的要求，并注重在学科中有机渗透劳动教育。
“要将劳动观念和劳动精神有机融入各学科、各学段，贯穿学科育人全过程。”中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军表示，除了在教学内容上渗透劳动教育，还可以通过恰当的课程实施和教学方法实现劳动教育目标，例如通过项目式学习，促进学生在劳动中完成学习任务。
课堂外广泛实践
“孩子们眼里更有光了”
讲述人：山东省临沂市半程中学教师 李玉杰
